Описание электронного портфолио:
Это электронное портфолио состоит из четырех разделов: описание электронного портфолио, цели и задачи, курсы и артефакты и полевые работы в NEFLIN. Рассказ электронного портфолио объясняет мой путь в библиотечном деле. Цели и задачи содержат краткие описания и артефакты, соответствующие каждой цели. Раздел «Курсы и артефакты» содержит список курсов MLIS с артефактом из каждого курса (кроме курсов Spring 2020, которые находились в процессе). Моя полевая работа была в NEFLIN, где я был виртуальным стажером в программе скидок поставщиков. Стипендия IJS содержит фотогалерею музыки и документов Артуро «Чико» О'Фаррилла, которые мы обработали во время стажировки, и фотогалерею архивов Луи Армстронга в Куинс-колледже.
Одной из основных характеристик, привлекших меня в библиотечное дело, является акцент на принципах разнообразия, справедливости и инклюзивности (DEI). Дополнительные артефакты в моем электронном портфолио плакатов, презентаций и стипендий IJS сосредоточены на DEI и доступности в моих исследованиях, публикациях и опыте работы в программе MLIS и в библиотечной профессии. Материалы моих основных курсов программы MLIS демонстрируют компетенции USF MLIS в области лидерства и инноваций, системы и услуг, представления знаний, а также теории и практики.
Цель I: лидерство и инновации
Для артефактов Цели I я включил совместный проект «Оценка потребностей библиотеки» из основного курса «Разработка и обслуживание коллекций». Проект моей группы был выбран нашим профессором в качестве примера для будущих занятий по этому заданию. Мы исследовали библиотеку Бруклинского ботанического сада и создали оценку потребностей, предвосхищая разнообразные потребности садоводческой библиотеки в Бруклине. Я решил включить свои артефакты Fieldwork из NEFLIN, чтобы продемонстрировать лидерские качества и инновации, взаимодействуя с национальными поставщиками в качестве члена региональной команды. Мое интервью с директором библиотеки Николь Ковоне включено в исследование библиотечного лидерства. Моя внеклассная презентация FLA «Разнообразие ≠ Справедливость и инклюзивность: институциональные стратегии для разнообразных сообществ» с Полом Базилом демонстрирует профессиональное участие в библиотечной сфере.
Цель II: Системы и услуги
Что касается артефактов Цели II, я включил LibGuide, который я создал вместе с Полом Базилом для основного курса «Основные источники информации и услуги», чтобы продемонстрировать технологии и руководства по исследованиям, часто используемые в библиотеках. Из моего факультативного курса «Права человека и библиотеки» я включил отчет о вовлечении сообщества в TransCon, мероприятие для трансгендерных и небинарных сообществ. Этот артефакт демонстрирует способы выявления и анализа разнообразных информационных потребностей в ЛГБТ-сообществе. Я включил LibGuide из факультативного курса Makerspaces & Making, который объединил элементы makerspace с потребностями наших студентов в области моды, выпечки и кондитерских изделий и кулинарии в JWU. Я включил артефакт «Стратегический план» из базового курса «Введение в управление библиотекой» в качестве прототипа предлагаемого плана внесения изменений в расписание работы библиотеки. Совместный конкурс литературных тортов в JWU демонстрирует охват, который сочетает в себе интерес к чтению с творчеством в тортах посредством мероприятия, которое привлекает многих людей из сообщества JWU в библиотеку.
Цель III: Представление знаний
Я выбрал свою статью «Как недавние изменения в описаниях предметов улучшают классификацию» из основного курса «Организация знаний» в качестве артефакта, чтобы продемонстрировать методы классификации и то, как передовой опыт эволюционировал в системе классификации Библиотеки Конгресса. Из своего факультативного курса по веб-архивированию я выбрал статью, в которой исследуются и сравниваются веб-архивы в Библиотеке Конгресса и Национальной библиотеке Австралии, чтобы продемонстрировать способы организации и описания веб-архивов. Мой постер для конференции FACRL является дополнением к учебной программе для Цели III, демонстрируя передовой опыт использования инклюзивного языка в архивах и библиотеках.
Цель IV: теория и практика
Чтобы продемонстрировать теорию и практику, я включил свою статью «Краткий анализ того, как средства массовой информации США создают ложную эквивалентность идеологии и социальной теории» из основного курса «Методы исследования в библиотечной и информационной науке». Этот курс хорошо сочетался с моими совместными предметами в виде плакатов и презентаций конференций, а также с архивной стипендией, которую я закончил в Институте джазовых исследований в Рутгерсе. Критический анализ и критическое мышление в разделе «Методы исследования в библиотеке и информатике» помогли мне определить возможности и разработать планы количественных и качественных исследований в моих внеклассных проектах. Категория целей и результатов теории и практики была полезна при создании тезисов и представлении предложений на конференциях и в публикациях.
Моя карьера в библиотечном деле началась в 2017 году, когда я переехала в Северный Майами со своей партнершей Фрезией Макки, которая начинала свою работу ассистентом преподавателя и получила степень магистра поэзии в Международном университете Флориды. До этого переезда я работал джазовым музыкантом и музыкальным руководителем в Милуоки, штат Висконсин, с 2008 года, и у меня есть степень бакалавра и магистра в области музыкального исполнения. Моя первая работа во Флориде была руководителем библиотечных служб в Бровард-колледже (Британская Колумбия). Библиотекари Британской Колумбии посоветовали мне подумать о получении степени MLIS, и это стало началом моего интереса к объединению моей любви к джазовой музыке и страсти к социальной справедливости с библиотечным делом, в частности, с музыкальным библиотечным делом, архивами и специальными коллекциями. Я благодарен за то, что работал в библиотеках на протяжении всей учебы в MLIS, и я с нетерпением жду будущего сотрудничества с участием DEI и музыки в моей библиотечной карьере.
Джейд Кастель